María Prieto Arias: «Mi objetivo es fomentar la empatía, la comprensión y la aceptación de la diversidad neurocognitiva»

Hablamos con María Prieto Arias (2001, Madrid). Graduada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), donde actualmente amplía su formación con el Máster Universitario habilitante de Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas. Con especialización en Orientación Educativa.

María, en su libro La realidad tras el diagnóstico TEA, aborda las diversas problemáticas que envuelven el proceso diagnóstico de esta condición, ofreciendo una visión detallada y perspicaz.

¿Qué te inspiró a escribir La realidad tras el diagnóstico de TEA?

Mi inspiración para escribir un libro sobre la realidad tras el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista (TEA) se originó en mi profunda curiosidad y en mi vocación por comprender mejor las experiencias de las personas neurodivergentes. A lo largo de mi vida, he tenido la oportunidad de convivir de cerca con individuos con TEA y he absorbido sus vivencias y perspectivas de manera empática. Esta experiencia personal combinada con mi formación académica me llevó a querer indagar más a fondo en la realidad de las personas con TEA.

Decidí embarcarme en una aventura de aprendizaje más profundo, a través de la investigación cualitativa y la revisión crítica de la literatura existente sobre el proceso diagnóstico del TEA. Mi objetivo era explorar las experiencias, visiones, creencias, sentimientos y opiniones de las personas con TEA, así como analizar las diferencias que pueden surgir según el género, la etapa del desarrollo y los prejuicios sociales presentes en nuestra sociedad. Mi libro busca ofrecer una mirada crítica y reflexiva sobre el proceso diagnóstico del TEA, destacando la importancia de comprender las diversas realidades y necesidades de las personas neurodivergentes. Espero que este trabajo contribuya a promover una mayor comprensión y aceptación de la diversidad neurocognitiva en nuestra sociedad.

¿Cuál es el mensaje principal que esperas transmitir a tus lectores a través de tu libro?

El mensaje principal que espero transmitir a los lectores a través de mi libro es que la comprensión plena va más allá de las apariencias superficiales. La famosa frase «no juzgues un libro por su portada» encapsula esta idea, ya que invita a mirar más allá de las primeras impresiones y a profundizar en la realidad subyacente. En el contexto del Trastorno del Espectro Autista (TEA), esto significa reconocer que cada persona tiene su propia historia, experiencias y necesidades individuales, y que es fundamental no dejarse llevar por los estereotipos o prejuicios. Mi objetivo es fomentar la empatía, la comprensión y la aceptación de la diversidad neurocognitiva, invitando a los lectores a cuestionar sus percepciones y a adoptar una actitud más inclusiva y respetuosa hacia las personas con TEA.

Mi objetivo era explorar las experiencias, visiones, creencias,
sentimientos y opiniones de las personas con TEA
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¿Cuáles son algunos de los desafíos más comunes que las familias enfrentan después de recibir un diagnóstico de TEA?

Después de recibir un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA), las familias a menudo se enfrentan a una serie de desafíos que pueden ser abrumadores. Uno de los desafíos más significativos es el desconocimiento y los prejuicios asociados con el TEA. Muchas familias tienen una comprensión limitada de lo que implica el TEA y solo están familiarizadas con los estereotipos y la información errónea que circula en la sociedad. Esto puede generar confusión, miedo y estigma, lo que dificulta el proceso de aceptación y adaptación.

Otro desafío común es el proceso de duelo que experimentan muchas familias tras recibir el diagnóstico. Este proceso puede incluir etapas como la negación, la ira, la negociación, la tristeza y finalmente la aceptación. Estas emociones pueden ser abrumadoras y difíciles de manejar, especialmente cuando se enfrentan al impacto que el TEA puede tener en la vida de su hijo y en la dinámica familiar.

Además, algunas familias pueden caer en el patrón de sobreprotección hacia su hijo con TEA. En un intento de brindarle todo el apoyo posible, pueden limitar su autonomía y desarrollo al mantenerlo «entre algodones» y proporcionarle apoyos excesivos, incluso cuando no son necesarios. Esta sobreprotección puede dificultar el desarrollo de habilidades de independencia y autogestión en el niño.

El proceso de información también representa un desafío significativo para las familias. Tienen que educarse sobre el TEA, comprender sus implicaciones y aprender a manejar las necesidades específicas de su hijo. Este proceso de educación y entendimiento es fundamental para poder ofrecer el apoyo adecuado y desarrollar estrategias efectivas de intervención.

Es crucial brindar apoyo a sus familias.

Finalmente, las familias también enfrentan desafíos prácticos en la adaptación de su vida cotidiana para satisfacer las necesidades de su hijo con TEA. Esto puede incluir ajustes en la escolarización, en las actividades recreativas y en las relaciones sociales, lo que puede requerir tiempo, recursos y esfuerzo por parte de la familia.

¿Qué recursos o estrategias has encontrado más útiles para apoyar a las personas con TEA y a sus familias?

Para apoyar a las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y a sus familias, es crucial contar con una variedad de recursos y estrategias efectivas. En primer lugar, la intervención temprana desempeña un papel fundamental. Brindar apoyo y tratamiento desde una edad temprana puede tener un impacto significativo en el desarrollo y el bienestar del niño. Programas como la intervención conductual temprana, como el Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA), han demostrado ser eficaces para mejorar habilidades sociales, comunicativas y de comportamiento en niños con TEA.

Además, el apoyo educativo adecuado es esencial. Es importante que los niños con TEA reciban educación en entornos inclusivos y que se utilicen estrategias como la enseñanza estructurada y la modificación del currículo para adaptarse a sus necesidades individuales.

El uso de sistemas de comunicación alternativos y aumentativos (CAA) también puede ser útil para aquellos que tienen dificultades de comunicación verbal. Las terapias ocupacionales y del habla son herramientas importantes para ayudar a las personas con TEA a desarrollar habilidades motoras finas, habilidades de comunicación y habilidades sociales. Estas terapias pueden abordar áreas específicas de necesidad y mejorar la calidad de vida de las personas con TEA.

Además del apoyo directo a la persona con TEA, también es crucial brindar apoyo a sus familias. Los grupos de apoyo de padres, la orientación familiar y el acceso a recursos comunitarios pueden ayudar a las familias a compartir experiencias, obtener información y recibir el apoyo necesario para enfrentar los desafíos asociados con el TEA.

Finalmente, es importante que los profesionales que trabajan con personas con TEA reciban capacitación adecuada y actualizada sobre las mejores prácticas en intervención y apoyo. Esto incluye educadores, terapeutas, profesionales de la salud y otros profesionales que trabajan en el campo del TEA.

Encuentra el libro de María Prietos Arias en nuestra página web
ines martinez
Inés Martínez García
Periodista (Universidad Rey Juan Carlos). Directora editorial de Libero y escritora: «Pasión silenciosa» (2019), «Trenza roja» (2020) y «Yo soy la luz del bosque» (2022). Es directora de comunicación en Dykinson y codirectora de Encuentros Dykinson. Liberoeditorial.com // @srta_agnes

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